2023年助聽器驗(yàn)配師每日一練《二級》8月17日專為備考2023年二級考生準(zhǔn)備,幫助考生通過每日堅(jiān)持練習(xí),逐步提升考試成績。
單選題
1、美國西北大學(xué)兒童言語感知測試(NorthwesternUniversityChildren'sPerceptionofSpeechTest,NU-CHIPS)是由Elliott和Katz(1980)根據(jù)3歲正常兒童的詞匯量設(shè)計(jì)的,由()組成,采用指認(rèn)圖片的封閉式測試。
- A:50個(gè)單音節(jié)詞
- B:50個(gè)雙音節(jié)詞
- C:80個(gè)單音節(jié)詞
- D:100個(gè)雙音節(jié)詞
- E:120個(gè)雙音節(jié)詞
答 案:A
解 析:美國西北大學(xué)兒童言語感知測試(NorthwesternUniversityChildren'sPerceptionofSpeechTest,NU-CHIPS)是由Elliott和Katz(1980)根據(jù)3歲正常兒童的詞匯量設(shè)計(jì)的,由50個(gè)單音節(jié)詞組成,采用指認(rèn)圖片的封閉式測試。
2、削峰的好處是:
- A:削峰能降低增益
- B:削峰不會(huì)引起較大的失真
- C:最大聲輸出被限制在恒定的范圍內(nèi),可以有效地避免強(qiáng)聲對人耳的傷害
- D:極重度耳聾患者不適合用削峰
- E:被廣泛的應(yīng)用
答 案:C
3、游戲測聽的適用年齡段為:
- A:0~6個(gè)月
- B:6個(gè)月~2.5歲
- C:2.5歲~5歲
- D:6歲以上
- E:7歲以上
答 案:C
4、耳聲發(fā)射從()證錄的來自耳蝸內(nèi)的彈性波能量。
- A:外耳道
- B:鼓膜
- C:聽骨鏈
- D:前庭神經(jīng)
- E:半規(guī)管
答 案:A
解 析:耳聲發(fā)射從外耳道記錄的來自耳蝸內(nèi)的彈性波能量。
5、t-ABR的反應(yīng)波由()及其隨后的負(fù)波構(gòu)成。
- A:波Ⅰ
- B:波Ⅱ
- C:波Ⅲ
- D:波Ⅳ
- E:波V
答 案:E
解 析:t-ABR的反應(yīng)波由波V及其隨后的負(fù)波構(gòu)成,稱之為波“V-V′”。
6、在助聽器選配實(shí)習(xí)帶教方法中,()是指一部分學(xué)員根據(jù)教師的要求表演一個(gè)特定的情景,其他學(xué)員在旁邊觀看并作出評價(jià)和分析。
- A:課堂講授法
- B:分組討論法
- C:角色扮演法
- D:游戲法
- E:案例分析法
答 案:C
解 析:角色扮演法是指一部分學(xué)員根據(jù)教師的要求表演一個(gè)特定的情景,其他學(xué)員在旁邊觀看并作出評價(jià)和分析。
7、由于ABR波幅在不同個(gè)體之間變化較大,臨床上考慮波幅時(shí)多以()的比值作為觀察指標(biāo)。
- A:波Ⅱ與波V
- B:波Ⅱ與波Ⅲ
- C:波Ⅲ與波V
- D:波I與波V
- E:波I與波Ⅳ
答 案:D
解 析:由于ABR波幅在不同個(gè)體之間變化較大,臨床上考慮波幅時(shí)多以波I與波V的比值作為觀察指標(biāo)
8、在韻母識(shí)別的4個(gè)分組中,()是漢語言的特點(diǎn)之一,也是聽覺識(shí)別的難點(diǎn)之一,應(yīng)作為韻母識(shí)別評估中最后的選擇材料。
- A:同一結(jié)構(gòu)、不同開口
- B:不同結(jié)構(gòu)、相同開口
- C:相同結(jié)構(gòu)、相同開口
- D:不同結(jié)構(gòu)、不同開口
- E:前鼻音與后鼻音
答 案:E
解 析:第4組:前鼻音與后鼻音韻母識(shí)別。前鼻音與后鼻音是漢語言的特點(diǎn)之一,也是聽覺識(shí)別的難點(diǎn)之一,應(yīng)作為韻母識(shí)別評估中最后的選擇材料。
多選題
1、語音識(shí)別能力評估的第二步,通過聽障者本人、教師、家長了解被試的信息,熟悉被試的基本情況,包括()等,以便采用適合的強(qiáng)化物。
- A:姓名、年齡
- B:助聽器配戴的時(shí)間
- C:對配戴助聽器的滿意程度
- D:在配戴助聽器后哪些方面有變化,哪些音聽不清等
- E:對于兒童,應(yīng)了解其最喜歡什么,最不喜歡什么
答 案:ABCDE
解 析:語音識(shí)別能力評估第二步:通過聽障者本人、教師、家長了解被試的信息,熟悉被試的基本情況,包括姓名、年齡、助聽器配戴的時(shí)間、對配戴助聽器的滿意程度、在配戴助聽器后哪些方面有變化,哪些音聽不清等;對于兒童,應(yīng)了解其最喜歡什么,最不喜歡什么等,以便采用適合的強(qiáng)化物。
2、根據(jù)學(xué)員認(rèn)識(shí)活動(dòng)的不同形態(tài),助聽器選配實(shí)習(xí)帶教的形式可分為()。
- A:以語言傳遞為主的教學(xué)形式
- B:直觀演示的教學(xué)形式
- C:實(shí)際訓(xùn)練的教學(xué)形式
- D:情境陶冶的教學(xué)形式
- E:模擬考核的教學(xué)形式
答 案:ABCD
解 析:根據(jù)學(xué)員認(rèn)識(shí)活動(dòng)的不同形態(tài),實(shí)習(xí)帶教的形式可分為以下幾種:以語言傳遞為主的教學(xué)形式;直觀演示的教學(xué)形式;實(shí)際訓(xùn)練的教學(xué)形式和情境陶冶的教學(xué)形式。
3、40Hz聽性穩(wěn)態(tài)反應(yīng)(40HzAERP)的臨床應(yīng)用中存在一些不足之處,下列選項(xiàng)中,關(guān)于不足之處敘述正確的是()。
- A:嬰幼兒睡眠狀態(tài)下,40HzAERP表現(xiàn)穩(wěn)定
- B:客觀測聽的應(yīng)用對象絕大多數(shù)是成人
- C:成人清醒狀態(tài)下的客觀測聽,40HzAERP是不錯(cuò)的選擇
- D:大部分人在睡眠狀態(tài)下40HzAERP的反應(yīng)波振幅降低
- E:多頻穩(wěn)態(tài)電位已取代了過去40HzAERP在嬰幼兒人群中的應(yīng)用
答 案:CDE
解 析:40Hz聽性穩(wěn)態(tài)反應(yīng)(40HzAERP)臨床應(yīng)用的不足之處是,大部分人在睡眠狀態(tài)下40HzAERP的反應(yīng)波振幅降低,麻醉狀態(tài)下降低更明顯。尤其在后來的研究中,陸續(xù)有報(bào)告發(fā)現(xiàn)在嬰幼兒睡眠狀態(tài)下,40HzAERP表現(xiàn)不穩(wěn)定。40HzAERP的這種特性,限制了它的臨床應(yīng)用,因?yàn)榭陀^測聽的應(yīng)用對象絕大多數(shù)是低齡兒童,測試時(shí)必須在睡眠狀態(tài)下才能完成。尤其近些年,多頻穩(wěn)態(tài)電位已取代了過去40HzAERP在嬰幼兒人群中的應(yīng)用。但對成人清醒狀態(tài)下的客觀測聽,40HzAERP仍是不錯(cuò)的選擇。
4、在準(zhǔn)備助聽器選配實(shí)習(xí)大綱時(shí),實(shí)習(xí)目的和任務(wù)的具體內(nèi)容包括
- A:明確職業(yè)助聽器驗(yàn)配師的工作職責(zé)和范圍
- B:掌握助聽器驗(yàn)配流程每一個(gè)環(huán)節(jié),掌握助聽器技術(shù)的有效使用和操作,掌握助聽器驗(yàn)配后的保養(yǎng)和護(hù)理,了解助聽器的簡單現(xiàn)場維修
- C:每次實(shí)習(xí)完畢填寫實(shí)習(xí)報(bào)告表,每周小結(jié)實(shí)習(xí)心得,通過實(shí)習(xí),學(xué)員應(yīng)圍繞每一個(gè)步驟,準(zhǔn)確完成,并結(jié)合實(shí)習(xí)體會(huì)寫出每一步驟的心得
- D:心得要求內(nèi)容豐富、選材真實(shí)、條理清晰,每篇不少于500字
- E:整個(gè)實(shí)習(xí)完畢后予以總結(jié)
答 案:ABCDE
解 析:實(shí)習(xí)目的和任務(wù)包括:明確職業(yè)助聽器驗(yàn)配師的工作職責(zé)和范圍,掌握助聽器驗(yàn)配流程每一個(gè)環(huán)節(jié),掌握助聽器技術(shù)的有效使用和操作,掌握助聽器驗(yàn)配后的保養(yǎng)和護(hù)理,了解助聽器的簡單現(xiàn)場維修。每次實(shí)習(xí)完畢填寫實(shí)習(xí)報(bào)告表,每周小結(jié)實(shí)習(xí)心得,通過實(shí)習(xí),學(xué)員應(yīng)圍繞每一個(gè)步驟,準(zhǔn)確完成,并結(jié)合實(shí)習(xí)體會(huì)寫出每一步驟的心得。心得要求內(nèi)容豐富、選材真實(shí)、條理清晰,每篇不少于500字。整個(gè)實(shí)習(xí)完畢后予以總結(jié)。
5、關(guān)于誘發(fā)性耳聲發(fā)射操作的注意事項(xiàng),下列選項(xiàng)中正確的是()。
- A:耳聲發(fā)射的音頻能量較高
- B:避免受試者及陪同人員產(chǎn)生的聲響
- C:耳聲發(fā)射可作為聽力測試的唯一依據(jù)
- D:為了獲得更多的音頻能量,應(yīng)正確放置探頭
- E:避免噪聲干擾
答 案:BDE
解 析:誘發(fā)性耳聲發(fā)射操作的注意事項(xiàng)主要包括:①測試環(huán)境:耳聲發(fā)射的音頻能量較低,因此要求在相對安靜的環(huán)境中進(jìn)行測試。②防止人為噪聲干擾:避免受試者及陪同人員產(chǎn)生的聲響,如衣物摩檫、呼吸過重等。因此要求受試者和陪同人員應(yīng)保持安靜,避免噪聲干擾。③探頭的位置:為了獲得更多的音頻能量,應(yīng)正確放置探頭,使其正對受試者的鼓膜,避免耵聹以及外耳道壁對測試準(zhǔn)確性的影響。④正確看待耳聲發(fā)射的結(jié)果:耳聲發(fā)射只是進(jìn)行聽力篩查的手段之一,不能作為聽力測試的唯一依據(jù)。
6、下列屬于助聽器選配實(shí)習(xí)注意事項(xiàng)的是
- A:嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)地規(guī)章制度和實(shí)習(xí)紀(jì)律,認(rèn)真聽取驗(yàn)配中心人員的指導(dǎo)。實(shí)習(xí)時(shí),必須嚴(yán)格按要求穿著統(tǒng)一制作的工作服裝
- B:不準(zhǔn)攜帶任何與實(shí)習(xí)無關(guān)的物品進(jìn)入驗(yàn)配中心,不準(zhǔn)在實(shí)習(xí)地抽煙、吃零食、隨地吐痰,以及高聲喧嘩,嚴(yán)禁在實(shí)習(xí)區(qū)內(nèi)打鬧
- C:嚴(yán)格按照操作規(guī)程操作,對設(shè)備上不了解的功能或不會(huì)使用的開關(guān)、按鈕等,必須請教指導(dǎo)教師并經(jīng)允許后方能操作
- D:嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)基地的各項(xiàng)具體規(guī)定
- E:實(shí)習(xí)過程中多看多問,反對走馬觀花、不求甚解,提倡多動(dòng)腦、勤思考、使理論與實(shí)踐相結(jié)合,提高自己分析和解決實(shí)際問題的能力
答 案:ABCDE
解 析:實(shí)習(xí)注意事項(xiàng):①實(shí)習(xí)前明確認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的目的,了解實(shí)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間安排和紀(jì)律要求,接受必要的安全教育。②嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)地規(guī)章制度和實(shí)習(xí)紀(jì)律,認(rèn)真聽取驗(yàn)配中心人員的指導(dǎo)。實(shí)習(xí)時(shí),必須嚴(yán)格按要求穿著統(tǒng)一制作的工作服裝。④不準(zhǔn)攜帶任何與實(shí)習(xí)無關(guān)的物品進(jìn)入驗(yàn)配中心,不準(zhǔn)在實(shí)習(xí)地抽煙、吃零食、隨地吐痰,以及高聲喧嘩,嚴(yán)禁在實(shí)習(xí)區(qū)內(nèi)打鬧。④尊敬實(shí)習(xí)地教師和員工,并虛心向他們請教。必須服從實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的管理,嚴(yán)格按照指定內(nèi)容、指定崗位,使用指定設(shè)備、工具和材料實(shí)習(xí),不許在實(shí)習(xí)區(qū)內(nèi)來回串崗,嚴(yán)禁亂拿材料,亂碰實(shí)習(xí)地其他設(shè)備。⑤嚴(yán)格按照操作規(guī)程操作,對設(shè)備上不了解的功能或不會(huì)使用的開關(guān)、按鈕等,必須請教指導(dǎo)教師并經(jīng)允許后方能操作。⑥要愛護(hù)實(shí)習(xí)設(shè)備及工作服裝,妥善保管使用工具,珍惜實(shí)習(xí)材料。⑦嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)基地的各項(xiàng)具體規(guī)定。⑧實(shí)習(xí)過程中多看多問,反對走馬觀花、不求甚解,提倡多動(dòng)腦、勤思考、使理論與實(shí)踐相結(jié)合,提高自己分析和解決實(shí)際問題的能力。
7、助聽器驗(yàn)配師培訓(xùn)教學(xué)的方式有
- A:講述教學(xué)法
- B:探究教學(xué)法
- C:練習(xí)教學(xué)法
- D:討論教學(xué)法
- E:示范教學(xué)法
答 案:ABCD
解 析:助聽器驗(yàn)配師培訓(xùn)教學(xué)的方式有講述教學(xué)法或稱講演法、探究教學(xué)法、練習(xí)教學(xué)法、討論教學(xué)法。