2023年助聽器驗(yàn)配師每日一練《二級》8月17日專為備考2023年二級考生準(zhǔn)備，幫助考生通過每日堅(jiān)持練習(xí)，逐步提升考試成績。
單選題
1、美國西北大學(xué)兒童言語感知測試(NorthwesternUniversityChildren'sPerceptionofSpeechTest,NU-CHIPS)是由Elliott和Katz(1980)根據(jù)3歲正常兒童的詞匯量設(shè)計(jì)的，由（）組成，采用指認(rèn)圖片的封閉式測試。
- A：50個(gè)單音節(jié)詞
- B：50個(gè)雙音節(jié)詞
- C：80個(gè)單音節(jié)詞
- D：100個(gè)雙音節(jié)詞
- E：120個(gè)雙音節(jié)詞
答 案：A
解 析：美國西北大學(xué)兒童言語感知測試(NorthwesternUniversityChildren'sPerceptionofSpeechTest,NU-CHIPS)是由Elliott和Katz(1980)根據(jù)3歲正常兒童的詞匯量設(shè)計(jì)的，由50個(gè)單音節(jié)詞組成，采用指認(rèn)圖片的封閉式測試。
2、削峰的好處是：
- A：削峰能降低增益
- B：削峰不會(huì)引起較大的失真
- C：最大聲輸出被限制在恒定的范圍內(nèi)，可以有效地避免強(qiáng)聲對人耳的傷害
- D：極重度耳聾患者不適合用削峰
- E：被廣泛的應(yīng)用
答 案：C
3、游戲測聽的適用年齡段為：
- A：0~6個(gè)月
- B：6個(gè)月~2.5歲
- C：2.5歲~5歲
- D：6歲以上
- E：7歲以上
答 案：C
4、耳聲發(fā)射從（）證錄的來自耳蝸內(nèi)的彈性波能量。
- A：外耳道
- B：鼓膜
- C：聽骨鏈
- D：前庭神經(jīng)
- E：半規(guī)管
答 案：A
解 析：耳聲發(fā)射從外耳道記錄的來自耳蝸內(nèi)的彈性波能量。
5、t-ABR的反應(yīng)波由（）及其隨后的負(fù)波構(gòu)成。
- A：波Ⅰ
- B：波Ⅱ
- C：波Ⅲ
- D：波Ⅳ
- E：波V
答 案：E
解 析：t-ABR的反應(yīng)波由波V及其隨后的負(fù)波構(gòu)成，稱之為波“V-V′”。
6、在助聽器選配實(shí)習(xí)帶教方法中，（）是指一部分學(xué)員根據(jù)教師的要求表演一個(gè)特定的情景，其他學(xué)員在旁邊觀看并作出評價(jià)和分析。
- A：課堂講授法
- B：分組討論法
- C：角色扮演法
- D：游戲法
- E：案例分析法
答 案：C
解 析：角色扮演法是指一部分學(xué)員根據(jù)教師的要求表演一個(gè)特定的情景，其他學(xué)員在旁邊觀看并作出評價(jià)和分析。
7、由于ABR波幅在不同個(gè)體之間變化較大，臨床上考慮波幅時(shí)多以（）的比值作為觀察指標(biāo)。
- A：波Ⅱ與波V
- B：波Ⅱ與波Ⅲ
- C：波Ⅲ與波V
- D：波I與波V
- E：波I與波Ⅳ
答 案：D
解 析：由于ABR波幅在不同個(gè)體之間變化較大，臨床上考慮波幅時(shí)多以波I與波V的比值作為觀察指標(biāo)
8、在韻母識(shí)別的4個(gè)分組中，（）是漢語言的特點(diǎn)之一，也是聽覺識(shí)別的難點(diǎn)之一，應(yīng)作為韻母識(shí)別評估中最后的選擇材料。
- A：同一結(jié)構(gòu)、不同開口
- B：不同結(jié)構(gòu)、相同開口
- C：相同結(jié)構(gòu)、相同開口
- D：不同結(jié)構(gòu)、不同開口
- E：前鼻音與后鼻音
答 案：E
解 析：第4組:前鼻音與后鼻音韻母識(shí)別。前鼻音與后鼻音是漢語言的特點(diǎn)之一，也是聽覺識(shí)別的難點(diǎn)之一，應(yīng)作為韻母識(shí)別評估中最后的選擇材料。
多選題
1、語音識(shí)別能力評估的第二步，通過聽障者本人、教師、家長了解被試的信息，熟悉被試的基本情況，包括()等，以便采用適合的強(qiáng)化物。
- A：姓名、年齡
- B：助聽器配戴的時(shí)間
- C：對配戴助聽器的滿意程度
- D：在配戴助聽器后哪些方面有變化，哪些音聽不清等
- E：對于兒童，應(yīng)了解其最喜歡什么，最不喜歡什么
答 案：ABCDE
解 析：語音識(shí)別能力評估第二步：通過聽障者本人、教師、家長了解被試的信息，熟悉被試的基本情況，包括姓名、年齡、助聽器配戴的時(shí)間、對配戴助聽器的滿意程度、在配戴助聽器后哪些方面有變化，哪些音聽不清等;對于兒童，應(yīng)了解其最喜歡什么，最不喜歡什么等，以便采用適合的強(qiáng)化物。
2、根據(jù)學(xué)員認(rèn)識(shí)活動(dòng)的不同形態(tài)，助聽器選配實(shí)習(xí)帶教的形式可分為()。
- A：以語言傳遞為主的教學(xué)形式
- B：直觀演示的教學(xué)形式
- C：實(shí)際訓(xùn)練的教學(xué)形式
- D：情境陶冶的教學(xué)形式
- E：模擬考核的教學(xué)形式
答 案：ABCD
解 析：根據(jù)學(xué)員認(rèn)識(shí)活動(dòng)的不同形態(tài)，實(shí)習(xí)帶教的形式可分為以下幾種：以語言傳遞為主的教學(xué)形式;直觀演示的教學(xué)形式;實(shí)際訓(xùn)練的教學(xué)形式和情境陶冶的教學(xué)形式。
3、40Hz聽性穩(wěn)態(tài)反應(yīng)(40HzAERP)的臨床應(yīng)用中存在一些不足之處，下列選項(xiàng)中，關(guān)于不足之處敘述正確的是()。
- A：嬰幼兒睡眠狀態(tài)下，40HzAERP表現(xiàn)穩(wěn)定
- B：客觀測聽的應(yīng)用對象絕大多數(shù)是成人
- C：成人清醒狀態(tài)下的客觀測聽，40HzAERP是不錯(cuò)的選擇
- D：大部分人在睡眠狀態(tài)下40HzAERP的反應(yīng)波振幅降低
- E：多頻穩(wěn)態(tài)電位已取代了過去40HzAERP在嬰幼兒人群中的應(yīng)用
答 案：CDE
解 析：40Hz聽性穩(wěn)態(tài)反應(yīng)(40HzAERP)臨床應(yīng)用的不足之處是，大部分人在睡眠狀態(tài)下40HzAERP的反應(yīng)波振幅降低，麻醉狀態(tài)下降低更明顯。尤其在后來的研究中，陸續(xù)有報(bào)告發(fā)現(xiàn)在嬰幼兒睡眠狀態(tài)下，40HzAERP表現(xiàn)不穩(wěn)定。40HzAERP的這種特性，限制了它的臨床應(yīng)用，因?yàn)榭陀^測聽的應(yīng)用對象絕大多數(shù)是低齡兒童，測試時(shí)必須在睡眠狀態(tài)下才能完成。尤其近些年，多頻穩(wěn)態(tài)電位已取代了過去40HzAERP在嬰幼兒人群中的應(yīng)用。但對成人清醒狀態(tài)下的客觀測聽，40HzAERP仍是不錯(cuò)的選擇。
4、在準(zhǔn)備助聽器選配實(shí)習(xí)大綱時(shí)，實(shí)習(xí)目的和任務(wù)的具體內(nèi)容包括
- A：明確職業(yè)助聽器驗(yàn)配師的工作職責(zé)和范圍
- B：掌握助聽器驗(yàn)配流程每一個(gè)環(huán)節(jié)，掌握助聽器技術(shù)的有效使用和操作，掌握助聽器驗(yàn)配后的保養(yǎng)和護(hù)理，了解助聽器的簡單現(xiàn)場維修
- C：每次實(shí)習(xí)完畢填寫實(shí)習(xí)報(bào)告表，每周小結(jié)實(shí)習(xí)心得，通過實(shí)習(xí)，學(xué)員應(yīng)圍繞每一個(gè)步驟，準(zhǔn)確完成，并結(jié)合實(shí)習(xí)體會(huì)寫出每一步驟的心得
- D：心得要求內(nèi)容豐富、選材真實(shí)、條理清晰，每篇不少于500字
- E：整個(gè)實(shí)習(xí)完畢后予以總結(jié)
答 案：ABCDE
解 析：實(shí)習(xí)目的和任務(wù)包括:明確職業(yè)助聽器驗(yàn)配師的工作職責(zé)和范圍，掌握助聽器驗(yàn)配流程每一個(gè)環(huán)節(jié)，掌握助聽器技術(shù)的有效使用和操作，掌握助聽器驗(yàn)配后的保養(yǎng)和護(hù)理，了解助聽器的簡單現(xiàn)場維修。每次實(shí)習(xí)完畢填寫實(shí)習(xí)報(bào)告表，每周小結(jié)實(shí)習(xí)心得，通過實(shí)習(xí)，學(xué)員應(yīng)圍繞每一個(gè)步驟，準(zhǔn)確完成，并結(jié)合實(shí)習(xí)體會(huì)寫出每一步驟的心得。心得要求內(nèi)容豐富、選材真實(shí)、條理清晰，每篇不少于500字。整個(gè)實(shí)習(xí)完畢后予以總結(jié)。
5、關(guān)于誘發(fā)性耳聲發(fā)射操作的注意事項(xiàng)，下列選項(xiàng)中正確的是()。
- A：耳聲發(fā)射的音頻能量較高
- B：避免受試者及陪同人員產(chǎn)生的聲響
- C：耳聲發(fā)射可作為聽力測試的唯一依據(jù)
- D：為了獲得更多的音頻能量，應(yīng)正確放置探頭
- E：避免噪聲干擾
答 案：BDE
解 析：誘發(fā)性耳聲發(fā)射操作的注意事項(xiàng)主要包括：①測試環(huán)境：耳聲發(fā)射的音頻能量較低，因此要求在相對安靜的環(huán)境中進(jìn)行測試。②防止人為噪聲干擾：避免受試者及陪同人員產(chǎn)生的聲響，如衣物摩檫、呼吸過重等。因此要求受試者和陪同人員應(yīng)保持安靜，避免噪聲干擾。③探頭的位置：為了獲得更多的音頻能量，應(yīng)正確放置探頭，使其正對受試者的鼓膜，避免耵聹以及外耳道壁對測試準(zhǔn)確性的影響。④正確看待耳聲發(fā)射的結(jié)果：耳聲發(fā)射只是進(jìn)行聽力篩查的手段之一，不能作為聽力測試的唯一依據(jù)。
6、下列屬于助聽器選配實(shí)習(xí)注意事項(xiàng)的是
- A：嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)地規(guī)章制度和實(shí)習(xí)紀(jì)律，認(rèn)真聽取驗(yàn)配中心人員的指導(dǎo)。實(shí)習(xí)時(shí)，必須嚴(yán)格按要求穿著統(tǒng)一制作的工作服裝
- B：不準(zhǔn)攜帶任何與實(shí)習(xí)無關(guān)的物品進(jìn)入驗(yàn)配中心，不準(zhǔn)在實(shí)習(xí)地抽煙、吃零食、隨地吐痰，以及高聲喧嘩，嚴(yán)禁在實(shí)習(xí)區(qū)內(nèi)打鬧
- C：嚴(yán)格按照操作規(guī)程操作，對設(shè)備上不了解的功能或不會(huì)使用的開關(guān)、按鈕等，必須請教指導(dǎo)教師并經(jīng)允許后方能操作
- D：嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)基地的各項(xiàng)具體規(guī)定
- E：實(shí)習(xí)過程中多看多問，反對走馬觀花、不求甚解，提倡多動(dòng)腦、勤思考、使理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高自己分析和解決實(shí)際問題的能力
答 案：ABCDE
解 析：實(shí)習(xí)注意事項(xiàng)：①實(shí)習(xí)前明確認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的目的，了解實(shí)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間安排和紀(jì)律要求，接受必要的安全教育。②嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)地規(guī)章制度和實(shí)習(xí)紀(jì)律，認(rèn)真聽取驗(yàn)配中心人員的指導(dǎo)。實(shí)習(xí)時(shí)，必須嚴(yán)格按要求穿著統(tǒng)一制作的工作服裝。④不準(zhǔn)攜帶任何與實(shí)習(xí)無關(guān)的物品進(jìn)入驗(yàn)配中心，不準(zhǔn)在實(shí)習(xí)地抽煙、吃零食、隨地吐痰，以及高聲喧嘩，嚴(yán)禁在實(shí)習(xí)區(qū)內(nèi)打鬧。④尊敬實(shí)習(xí)地教師和員工，并虛心向他們請教。必須服從實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的管理，嚴(yán)格按照指定內(nèi)容、指定崗位，使用指定設(shè)備、工具和材料實(shí)習(xí)，不許在實(shí)習(xí)區(qū)內(nèi)來回串崗，嚴(yán)禁亂拿材料，亂碰實(shí)習(xí)地其他設(shè)備。⑤嚴(yán)格按照操作規(guī)程操作，對設(shè)備上不了解的功能或不會(huì)使用的開關(guān)、按鈕等，必須請教指導(dǎo)教師并經(jīng)允許后方能操作。⑥要愛護(hù)實(shí)習(xí)設(shè)備及工作服裝，妥善保管使用工具，珍惜實(shí)習(xí)材料。⑦嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)基地的各項(xiàng)具體規(guī)定。⑧實(shí)習(xí)過程中多看多問，反對走馬觀花、不求甚解，提倡多動(dòng)腦、勤思考、使理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高自己分析和解決實(shí)際問題的能力。
7、助聽器驗(yàn)配師培訓(xùn)教學(xué)的方式有
- A：講述教學(xué)法
- B：探究教學(xué)法
- C：練習(xí)教學(xué)法
- D：討論教學(xué)法
- E：示范教學(xué)法
答 案：ABCD
解 析：助聽器驗(yàn)配師培訓(xùn)教學(xué)的方式有講述教學(xué)法或稱講演法、探究教學(xué)法、練習(xí)教學(xué)法、討論教學(xué)法。