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2023年08月11日助聽器驗配師每日一練《基礎(chǔ)知識》

2023/08/11 作者:匿名 來源:本站整理

2023年助聽器驗配師每日一練《基礎(chǔ)知識》8月11日專為備考2023年基礎(chǔ)知識考生準備,幫助考生通過每日堅持練習,逐步提升考試成績。

單選題

1、Keller公式是德國廣為使用的方法,它認為放大后的聲音應處于息者的最舒適閥(MCL),MCL位于從UCL到HTL的動態(tài)范圍的上()。

  • A:1/3
  • B:3/2
  • C:1/4
  • D:2/3
  • E:1/2

答 案:D

解 析:Keller公式是德國廣為使用的方法,它認為放大后的聲音應處于患者的最舒適閾(MCL),MCL位于從UCL到HTL的動態(tài)范圍的上2/3。

2、各省、自治區(qū)、直轄市藥品監(jiān)督管理部門在收到轄區(qū)內(nèi)開辦第二類、第三類醫(yī)療器械經(jīng)營企業(yè)的申請后,必須根據(jù)企業(yè)資格認可實施細則,對企業(yè)進行現(xiàn)場審查,并于()內(nèi)作出是否批準的決定。不予發(fā)證的,應當書面說明理由。企業(yè)現(xiàn)場審查可以委托下一級藥品監(jiān)督管理部門負責實施。

  • A:10個工作日
  • B:15個工作日
  • C:20個工作日
  • D:30個工作日
  • E:60個工作日

答 案:D

解 析:各省、自治區(qū)、直轄市藥品監(jiān)督管理部門在收到轄區(qū)內(nèi)開辦第二類、第三類醫(yī)療器械經(jīng)營企業(yè)的申請后,必須根據(jù)企業(yè)資格認可實施細則,對企業(yè)進行現(xiàn)場審查,并于30個工作日內(nèi)作出是否批準的決定。不予發(fā)證的,應當書面說明理由。企業(yè)現(xiàn)場審查可以委托下一級藥品監(jiān)督管理部門負責實施。

3、語調(diào)的高低升降和(變藝有直接關(guān)系。在非聲調(diào)語言里可以由此確定語調(diào)高低升降變化的不同模式。在聲調(diào)語言里,聲調(diào)調(diào)值的高低升降和()變化有直接關(guān)系,和語調(diào)的高低升降重疊交錯在一起。

  • A:音高、基頻
  • B:基頻、基頻
  • C:音長、基頻
  • D:基頻、音強
  • E:音強、基頻

答 案:B

解 析:語調(diào)的高低升降和基頻變化有直接關(guān)系。在非聲調(diào)語言里,從基頻的變化可以確定語調(diào)高低升降變化的不同模式。在聲調(diào)語言里,聲調(diào)調(diào)值的高低升降也和基頻變化有直接關(guān)系,和語調(diào)的高低升降重疊交錯在一起,都表現(xiàn)在基頻的變化上,很難把兩者截然分開。

4、下列店堂告示,浚有違反《消費者權(quán)益保護法》的規(guī)定的是()。

  • A:“本店商品一旦售出概不退換”
  • B:“購買總額在十元以下者,請恕本商場不開發(fā)票”
  • C:“錢物請當面點清,否則后果自負”
  • D:“如售假藥,包賠顧客20000元”
  • E:“本店禁止自帶酒水”

答 案:D

解 析:《消費者權(quán)益保護法》第24條規(guī)定:“經(jīng)營者不得以格式合同、通知、聲明、店堂告示等方式作出對消費者不公平、不合理的規(guī)定,或者減輕、免除其損害消費者合法權(quán)益應當承擔的民事責任。格式合同、通知、聲明、店堂告示等含有前款所列內(nèi)容的,其內(nèi)容無效?!?/p>

5、彈簧振子的振動條件是()。

  • A:從非靜止位置開始,有周期性的回復力并且受到摩擦力
  • B:從非靜止位置開始,無周期性的回復力并且不受摩擦力
  • C:從非靜止位置開始,有周期性的回復力并且不受摩擦力
  • D:從靜止位置開始,有周期性的回復力并且不受摩擦力
  • E:從靜止位置開始,無周期性的回復力并且受到摩擦力

答 案:D

解 析:彈簧振子是一個由質(zhì)量可以忽略的彈簧和一個剛性小球(稱為振子)所組成的振動系統(tǒng)從其靜止位置將振子牽拉開一定距離后松手,振子會在彈簧的回復力作用下,在原靜止位置左右往復振動。

6、對胎兒進行音樂胎教時不要將傳聲器直接放在孕婦肚皮上,最好離肚皮2cm左右。音頻應該保持在(),音量保持在舒適的范圍內(nèi),每次胎教的時間也不宜過長。最好選擇聽一些輕柔、優(yōu)美、舒緩的音樂。

  • A:5000Hz以下
  • B:5000Hz以上
  • C:2000Hz以下
  • D:2000Hz以上
  • E:3000Hz以上

答 案:C

解 析:對胎兒進行音樂胎教時不要將傳聲器直接放在孕婦肚皮上,最好離肚皮2cm左右。音頻應該保持在2000Hz以下,音量保持在舒適的范圍內(nèi),每次胎教的時間也不宜過長。最好選擇聽一些輕柔、優(yōu)美、舒緩酌音樂。

7、傳聲器按時間發(fā)展的順序依次是()。

  • A:壓電陶瓷式、電磁動圈式、駐極體式
  • B:電磁動圈式、駐極體式、壓電陶瓷式
  • C:電磁動圈式、壓電陶瓷式、駐極體式
  • D:駐極體式、電磁動圈式、壓電陶瓷式
  • E:壓電陶瓷式、駐極體式、電磁動圈式。

答 案:C

解 析:1、二戰(zhàn)后普遍采用的是電磁動圈式傳聲器,康復知識,但其結(jié)構(gòu)復雜,穩(wěn)定性欠佳,頻響范圍僅為300~4000Hz,無法滿足輕度聽障人士對助聽器品質(zhì)的需求。2、60年代后期,壓電陶瓷傳聲器問世,頻率響應既寬又平。但作為助聽器之用,仍有一些不足,助聽廠商,主要表現(xiàn)在它對低頻振動(如磨擦噪聲)過于敏感,易引起助聽器機械性的聲反饋。3、70年代初出現(xiàn)的駐極體傳聲器彌補了這一不足。

8、NAL-NL1公式最大聲輸出的目標值也同()一致。但由于非線性放大助聽SSPI為多通道裝置,有時每個頻率的SSPI可獨立調(diào)節(jié),所以NAL-NL1公式可以根據(jù)通道的數(shù)目來考慮總體的響度加合效應。

  • A:NAL-RP公式
  • B:NAL-SSPI
  • C:Fi·6公式
  • D:DSL[i/o]公式
  • E:IHAFF公式

答 案:B

解 析:NAL-NLI公式最大聲輸出的目標值也同NAL-SSPI一致。但由于非線性放大助聽器多為多通道裝置,有時每個頻率的SSPI可獨立調(diào)節(jié),所以NAL-NL1公式可以根據(jù)通道的數(shù)目來考慮總體的響度加合效應。

多選題

1、顳骨嵌于()之間,參與組成顱中窩與顱后窩,與大腦、小腦及顱內(nèi)的許多重要神經(jīng)血管關(guān)系密切。

  • A:額骨
  • B:蝶骨
  • C:鼻骨
  • D:頂骨
  • E:枕骨

答 案:BDE

解 析:顳骨嵌于蝶骨、頂骨和枕骨之間。

2、外耳道靠近鼓膜的異物會壓迫鼓膜,可發(fā)生()。

  • A:耳鳴
  • B:眩暈
  • C:鼓膜及中耳的損傷
  • D:聽力減退
  • E:反射性咳嗽

答 案:ABC

解 析:外耳道靠近鼓膜的異物會壓迫鼓膜,可發(fā)生耳嗚、眩暈,甚至引起鼓膜及中耳的損傷

3、助聽器接收聲音后,繼而由放大機芯進放大、濾波等一系到處理。諸如 ()等調(diào)控環(huán)節(jié)也在放大機芯內(nèi)完成。

  • A:音量調(diào)節(jié)
  • B:削峰調(diào)節(jié)
  • C:功能控制
  • D:信號壓縮
  • E:拾取信號

答 案:ABCD

解 析:助聽器接收聲音后,繼而由放大機芯進行放大、濾波等一系列處理。諸如音量調(diào)節(jié)、削峰調(diào)節(jié)、功能控制和信號壓縮等調(diào)控環(huán)節(jié)也在放大機芯內(nèi)完成。

4、以下關(guān)于小兒聽力語言的基本康復教育模式說法正確的是()。

  • A:為殘疾幼兒設(shè)計、注重個別教育的課程一般分別遵循著兩種不同的教育理念:有效促進發(fā)展的原則和診斷/矯正的原則
  • B:基于“診斷/矯正”觀點的聽力語言康復的主要目的是找到聽障兒童與同齡伙伴間發(fā)展的差距,或本身行為中反映出來的非一致性表現(xiàn),然后根據(jù)聽障兒童的不足之處來確立具體的康復目標,為矯治提供具體的步驟
  • C:基于“診斷/矯正”觀點的教學一般是在正式課堂中進行,由聽障兒童教師對聽障兒童的聽力和語言技能進行持續(xù)和耐心的訓練
  • D:基于“有效地促進發(fā)展”觀點強調(diào)聽障兒童是學習的主體,認為對聽障兒童實施的聽力語言康復教育的實質(zhì)是設(shè)法幫助聽障兒童進行聽覺語言培建和學習的過程
  • E:基于“有效地促進發(fā)展”觀點的做法類似做出診斷和開處方,但并不是從對聽障兒童的短處分析人手

答 案:ABCDE

解 析:為殘疾幼兒設(shè)計、注重個別教育的課程一般分別遵循著兩種不同的教育理念:有效促進發(fā)展的原則和診斷/矯正的原則?;凇霸\斷/矯正”觀點的聽力語言康復常常被叫做聽力語言訓練,其主晏目的是找到聽障兒童與同齡伙伴間發(fā)展的差距,或本身行為中反映出來的非一致性表現(xiàn),然后根據(jù)聽障兒童的不足之處來確立具體的康復目標,為矯治提供具體的步驟。教學一般是在正式課堂中進行,由聽障兒童教師對聽障兒童的聽力和語言技能進行持續(xù)和耐心的訓練。相反,基于“有效地促進發(fā)展”的觀點,強調(diào)聽障兒童是學習的主體,認為對聽障兒童實施的聽力語言康復教育的實質(zhì)是設(shè)法幫助聽障兒童進行聽覺語言培建和學習的過程:它的做法類似做出診斷和開處方,但并不是從對聽障兒童的短處分析入手。首先,要設(shè)法確定聽障兒童的發(fā)展水平,以決定培建或?qū)W習的起點,然后努力提供一些必要而有益的經(jīng)驗(這些經(jīng)驗能幫助聽障兒童廣泛地練習某一特定發(fā)展水平的一般性技能),使聽障兒童能對自己在多數(shù)場合下很想應用的,處于萌芽狀態(tài)的能力進行練習。教師要先幫助聽障兒童制訂計劃,然后和聽障兒重一起完成這個計劃。事實上,聽障兒童正處在人生歷程中生理、心理發(fā)展速度最快的時期,雖然在發(fā)展的整體上遵循著正常兒童連續(xù)性發(fā)展過程的規(guī)律,但由于聽力語言障礙的客觀存在,致使其身心發(fā)展的某些方面滯后于其實際的年齡水平,或錯過了發(fā)展的關(guān)鍵期而成為異常行為,這就需要教育執(zhí)行考根據(jù)聽障兒童發(fā)展的實際狀況采用不同的教育模式。

5、關(guān)于機械波的概念,下列說法正確的是()。

  • A:波在傳播過程中,介質(zhì)中的質(zhì)點的振動是受迫振動
  • B:如果振源停止振動,在媒質(zhì)中傳播的波動也立即停止
  • C:波是傳遞能量的一種形式
  • D:質(zhì)點振動的方向并不總是垂直于波傳播的方向
  • E:橫波和縱波的區(qū)別在于媒質(zhì)分子的振動方向

答 案:ACDE

解 析:波的傳播伴隨有能量的傳遞一處質(zhì)點振動引起周圍質(zhì)點振動,振動質(zhì)點具有能量,因此波的傳播伴隨有能量的傳遞。要想維持振動的傳播,必須有提供能量的來源—波源媒質(zhì)分子的振動方向和波傳播方向相垂直的波,稱為橫波;媒質(zhì)分子的振動方向扣波傳播方向一致的波,稱為縱波,媒質(zhì)質(zhì)點只在平衡位置附近振動,傳播的是凸起、凹下或密集、稀疏的狀態(tài),質(zhì)點本身并不隨波動而遷移。

6、聲強級和聲壓級的區(qū)別在于()。

  • A:聲強級和聲壓級在數(shù)值上不一致
  • B:聲壓級是表達聲壓的絕對值,聲強級是聲強,與基準聲強Ⅰ0比值的對數(shù)值的10倍
  • C:聲壓和聲強都是形容聲波強度的物理量,不過聲壓是標量,沒有方向;聲強是矢量,有方向
  • D:在許多不太嚴格的情況下,對聲音強度進行描述時,兩者是通用的
  • E:聲壓級與聲強級都可用于度量聲場中聲波的強弱,兩者的區(qū)別在于前者為聲波的壓強,后者為聲波的能量

答 案:BE

解 析:分貝反映的是兩個聲壓之間的相對差值。只有規(guī)定了作為基準的聲壓數(shù)值,才能表達聲壓的絕對值,稱為聲壓級 聲場中某點的聲強級,是指將該點的聲強Ⅰ與基準聲強Ⅰ0的比值,取以10為底的對數(shù)再乘以10的值。Ⅰ0為基準聲強,在空氣中為10-12W/m2。盡管聲壓級和聲強級在物理概念上是不同的,但在數(shù)值上卻是一致的。在許多不太嚴格的情況下,對聲音強度進行描述時,兩者是通用的一聲壓級與聲強級都可用于度量聲場中聲波的強弱,兩者的區(qū)別在于前者為聲波的壓強,后者為聲波的能量。

7、經(jīng)營者侵害消費者的人格尊嚴或者侵犯消費者人身自由的,應當負下列何種責任()

  • A:停止侵害
  • B:恢復名譽
  • C:消除影響
  • D:賠禮道歉
  • E:停業(yè)整頓

答 案:ABCD

解 析:《消費者權(quán)益保護法》第43條規(guī)定:“經(jīng)營者違反本法第25條規(guī)定,侵害消費者的人格尊嚴或者侵犯消費者人身自由的,應當停止侵害、恢復名譽、消除影響、賠禮道歉,并賠償損失?!?/p>

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