2023年助聽器驗配師每日一練《二級》7月30日專為備考2023年二級考生準(zhǔn)備,幫助考生通過每日堅持練習(xí),逐步提升考試成績。
單選題
1、方向性噪聲下聆聽-句子測試(LISN)的目的是(),包括雙耳相互作用。
- A:評估噪聲中識別言語能力
- B:評估安靜環(huán)境及不同方向噪聲條件下語句識別能力
- C:評估佩戴助聽器后聽覺識別能力
- D:獲得兒童識別詞和句子能力
- E:評估植入人工耳蝸后聽覺識別能力
答 案:A
解 析:方向性噪聲下聆聽-句子測試(LISN)的目的是評估噪聲中識別言語能力,包括雙耳相互作用。
2、OSPL90代表的意思是:
- A:輸入聲壓級為90db時的輸出聲壓級
- B:輸入90db時的滿檔聲增益
- C:輸出入為60db時的輸出聲壓級為90db
- D:當(dāng)輸入聲壓級小于90db時,輸出的聲壓級不再相應(yīng)增大
- E:助聽器的聲輸出能力
答 案:A
3、在師生溝通的技巧中,信息溝通的內(nèi)容主要是()。
- A:課堂教學(xué)中關(guān)于教學(xué)方式的一些信息
- B:課堂教學(xué)中關(guān)于教學(xué)、學(xué)習(xí)及其他與驗配師教學(xué)活動有關(guān)的信息
- C:實踐教學(xué)中關(guān)于實踐教學(xué)活動有關(guān)的信息
- D:課堂教學(xué)中關(guān)于協(xié)作、情感交流及其他與驗配師教學(xué)活動有關(guān)的信息
- E:實踐教學(xué)中關(guān)于協(xié)作精神、行為觀念及其他與驗配師實踐活動有關(guān)的信息
答 案:B
解 析:信息溝通的內(nèi)容主要是課堂教學(xué)中關(guān)于教學(xué)、學(xué)習(xí)及其他與驗配師教學(xué)活動有關(guān)的信息。
4、病歷檔案管理的內(nèi)容包括,歸檔、整理、保管和
- A:教育宣傳
- B:利用
- C:修改
- D:完善
- E:統(tǒng)計
答 案:B
5、方向性麥克風(fēng)的語言識別率低于全向性麥克風(fēng),對50dBSPL說話聲音的理解度下降超過(),這就證明了方向性麥克風(fēng)在某些場合的表現(xiàn)并不是很好,有潛在的局限性。
- A:40%
- B:30%
- C:20%
- D:15%
- E:10%
答 案:C
解 析:方向性麥克風(fēng)的語言識別率低于全向性麥克風(fēng)。對輕聲說話(50dBSPL)的理解度下降超過20%(全向性=37%,方向性=13%),這表明方向性麥克風(fēng)在某些場合的表現(xiàn)并不是很好,有潛在的局限性。
6、在進(jìn)行聽性腦干反應(yīng)測試時,一般先給()的刺激聲,記錄并分析反應(yīng)波波形,如果可以引出清晰的波I、波Ⅲ、波V,則降低刺激強(qiáng)度,降低的幅度為10~20dB,接近閾值時降低的幅度為5dB直至找到反應(yīng)閾值。
- A:50dBnHL
- B:60dBnHL
- C:70dBnHL
- D:80dBnHL
- E:90dBnHL
答 案:C
解 析:在進(jìn)行聽性腦干反應(yīng)測試時,一般先給70dBnHL的刺激聲,記錄并分析反應(yīng)波波形,如果可以引出清晰的波I、波Ⅲ、波V,則降低刺激強(qiáng)度,降低的幅度為10~20dB,接近閾值時降低的幅度為5dB直至找到反應(yīng)閾值。
7、兒童的自身特點有別于成人,體現(xiàn)為聽覺系統(tǒng)發(fā)育程度、心理狀態(tài)、視覺、智力、反應(yīng)能力等方面,這決定了應(yīng)對兒童言語測試內(nèi)容、形式設(shè)計和測試結(jié)果記錄分析等應(yīng)結(jié)合內(nèi)外部因素具體考慮。下列選項中屬于外部因素的是()。
- A:兒童的學(xué)習(xí)能力
- B:兒童在測試過程中反應(yīng)方式的設(shè)計
- C:兒童有無其他疾病
- D:兒童的自我控制能力
- E:兒童的年齡
答 案:B
解 析:兒童的自身特點有別于成人,體現(xiàn)為聽覺系統(tǒng)發(fā)育程度、心理狀態(tài)、視覺、智力、反應(yīng)能力等方面,這決定了應(yīng)對兒童言語測試內(nèi)容、形式設(shè)計和測試結(jié)果記錄分析等應(yīng)結(jié)合內(nèi)外部因素具體考慮。選項中屬于外部因素的是兒童在測試過程中反應(yīng)方式的設(shè)計。
8、語音識別能力評估的第四步,在聽障者理解了指導(dǎo)語后開始正式評估,正式評估時,應(yīng)使得聽障者與評估者(或評估設(shè)備)形成良好互動,精神集中在評估內(nèi)容上,一般連續(xù)測試時間不宜()。
- A:少于20分鐘
- B:超過20分鐘
- C:少于半小時
- D:超過半小時
- E:超過1個小時
答 案:D
解 析:第四步:在聽障者理解了指導(dǎo)語后開始正式評估,正式評估時,應(yīng)使得聽障者與評估者(或評估設(shè)備)形成良好互動,精神集中在評估內(nèi)容上,一般連續(xù)測試時間不宜超過半小時。當(dāng)聽障者感覺疲勞時,應(yīng)休息片刻后繼續(xù)。測試過程中應(yīng)密切關(guān)注聽障者的反應(yīng),包括聽障者對哪些語音識別比較猶豫,聽障者注意力集中的時間等,這對結(jié)果分析和方案制定都將產(chǎn)生影響。
多選題
1、在助聽器選配中期的實習(xí)帶教項目中,助聽器類型選擇項目實習(xí)帶教任務(wù)包括()。
- A:助聽器的工作原理和分類(外形、功能、功率等)
- B:助聽器各參數(shù)調(diào)節(jié)的適應(yīng)對象
- C:不同聽力損失所適合的助聽器類型(如定制式助聽器、小功率、大功率、超大功率耳背機(jī)助聽器等)
- D:不同年齡段聽障者所適合的助聽器類型(兒童、成人、老年人等)
- E:不同心理需求的聽障者所適合的助聽器類型(如追求美觀,或經(jīng)濟(jì)實惠,或嘗試新技術(shù),或功能多樣且穩(wěn)定等)
答 案:ACDE
解 析:助聽器類型選擇項目實習(xí)帶教要求教會學(xué)員:①助聽器的工作原理和分類(外形、功能、功率等);②不同聽力損失所適合的助聽器類型(如定制式助聽器、小功率、大功率、超大功率耳背機(jī)助聽器等);③不同年齡段聽障者所適合的助聽器類型(兒童、成人、老年人等);④不同心理需求的聽障者所適合的助聽器類型(如追求美觀,或經(jīng)濟(jì)實惠,或嘗試新技術(shù),或功能多樣且穩(wěn)定等)。
2、以實際訓(xùn)練的教學(xué)形式為主的助聽器選配實習(xí)帶教的教學(xué)形式,包括()。
- A:演示法
- B:練習(xí)法
- C:參觀法
- D:實驗法
- E:實習(xí)法
答 案:BDE
解 析:以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)形式包括練習(xí)法、實習(xí)法、實驗法。
3、下列能夠?qū)е露伿軗p,并且可以影響耳聲發(fā)射的因素有()。
- A:緊張情緒
- B:耳毒性藥物
- C:傳染病
- D:強(qiáng)噪聲
- E:缺氧
答 案:BCDE
解 析:耳毒性藥物、強(qiáng)噪聲、缺氧以及傳染病等導(dǎo)致耳蝸受損的因素,均可影響耳聲發(fā)射
4、在助聽器選配后期的實習(xí)帶教項目中,聽覺訓(xùn)練指導(dǎo)項目實習(xí)帶教要求教會學(xué)員()。
- A:告訴配戴者聽覺訓(xùn)練的重要性
- B:告知配戴者言語訓(xùn)練的方式(針對兒童、成人、老年人)
- C:指導(dǎo)配戴者合理的佩戴時間
- D:創(chuàng)造有利聽覺言語交流環(huán)境的技巧(如光線、距離、座位等)
- E:指導(dǎo)配戴者學(xué)會一些聆聽技巧(如利用視覺、語境和情景線索等)
答 案:ACE
解 析:聽覺訓(xùn)練指導(dǎo)項目實習(xí)帶教教會學(xué)員:①告訴配戴者聽覺訓(xùn)練的重要性;②聽力康復(fù)過程和方法;③指導(dǎo)配戴者合理的佩戴時間;④指導(dǎo)配戴者學(xué)會一些聆聽技巧(如利用視覺、語境和情景線索等);⑤向聽障者提供聽覺康復(fù)相關(guān)機(jī)構(gòu)的信息。
5、在助聽器選配后期的實習(xí)帶教項目中,經(jīng)過真耳分析項目實習(xí),要求學(xué)員()。
- A:能夠進(jìn)行真耳分析儀器校準(zhǔn)
- B:能夠進(jìn)行真耳增益曲線測試
- C:能夠向聽障者解釋分析結(jié)果
- D:能夠通過聲場測試言語識別率
- E:能夠進(jìn)行言語評估結(jié)果記錄
答 案:ABC
解 析:經(jīng)過真耳分析項目實習(xí),要求學(xué)員能夠進(jìn)行真耳分析儀器校準(zhǔn),能夠進(jìn)行真耳增益曲線測試,能夠向聽障者解釋分析結(jié)果。
6、演講表達(dá)能力是教師應(yīng)該具備的最基本的能力,關(guān)于演講表達(dá)能力練習(xí)的說法,正確的有()。
- A:寫演講稿主要是選擇一段教材內(nèi)容用演講方式教學(xué)
- B:備課時認(rèn)真寫好演講稿,撰稿時注意先理清思路,草擬演講提綱
- C:認(rèn)真起草講稿,撰稿中注意合理選擇演講內(nèi)容的結(jié)構(gòu),注重演講語言的特點,恰當(dāng)設(shè)計高潮與安排節(jié)奏
- D:選擇優(yōu)秀教師的教學(xué)實況錄像,播放其中幾段講述的內(nèi)容,觀摩后分析與復(fù)述
- E:進(jìn)行自我評估,可以將自己在實際教學(xué)中的一段講述過程記錄下來,然后寫同事、朋友一起聽錄音,一起想想應(yīng)如何改進(jìn)
答 案:ABCDE
解 析:寫演講稿主要是選擇一段教材內(nèi)容用演講方式教學(xué)。備課時認(rèn)真寫好演講稿,撰稿時注意先理清思路,草擬演講提綱;認(rèn)真起草講稿,撰稿中注意合理選擇演講內(nèi)容的結(jié)構(gòu),注重演講語言的特點,恰當(dāng)設(shè)計高潮與安排節(jié)奏。選擇優(yōu)秀教師的教學(xué)實況錄像,播放其中幾段講述的內(nèi)容,觀摩后分析與復(fù)述。進(jìn)行自我評估,可以將自己在實際教學(xué)中的一段講述過程記錄下來,然后寫同事、朋友一起聽錄音,一起想想應(yīng)如何改進(jìn)。
7、助聽器驗配師培訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)注意的問題有()。
- A:注意把握課程進(jìn)度,提高課堂效果,積極保持和學(xué)生互動交流
- B:注意觀察學(xué)生的接受情況,補(bǔ)充相關(guān)案例,糾正學(xué)生錯誤
- C:進(jìn)行案例分析時要貼近現(xiàn)實,并以實物為指導(dǎo)
- D:進(jìn)行練習(xí)時要注意指導(dǎo),積極與學(xué)生溝通,并讓動手能力好的學(xué)生做示范
- E:進(jìn)行討論時言語應(yīng)簡單、易懂,及時回答學(xué)生提問,最好能以演示的方式解決操作中存在的疑問
答 案:ACDE
解 析:助聽器驗配師培訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)注意的問題主要有:①注意把握課程進(jìn)度,提高課堂效果,積極保持和學(xué)生互動交流。②進(jìn)行案例分析時要貼近現(xiàn)實,并以實物為指導(dǎo)。③進(jìn)行練習(xí)時要注意指導(dǎo),積極與學(xué)生溝通,并讓動手能力好的學(xué)生做示范。④進(jìn)行討論時言語應(yīng)簡單、易懂,及時回答學(xué)生提問,最好能以演示的方式解決操作中存在的疑問。