2023年助聽(tīng)器驗(yàn)配師每日一練《二級(jí)》7月28日專為備考2023年二級(jí)考生準(zhǔn)備,幫助考生通過(guò)每日?qǐng)?jiān)持練習(xí),逐步提升考試成績(jī)。
單選題
1、相比氣導(dǎo)ABR結(jié)果,骨導(dǎo)ABR測(cè)試得到的反應(yīng)波波幅低,主要以()出現(xiàn)為主,潛伏期也比氣導(dǎo)ABR延長(zhǎng)。
- A:波I
- B:波Ⅱ
- C:波Ⅲ
- D:波Ⅳ
- E:波V
答 案:E
解 析:相比氣導(dǎo)ABR結(jié)果,骨導(dǎo)ABR測(cè)試得到的反應(yīng)波波幅低,主要以波V出現(xiàn)為主,潛伏期也比氣導(dǎo)ABR延長(zhǎng)。
2、以下關(guān)于小兒游戲測(cè)聽(tīng)的說(shuō)法不正確的是
- A:條件化刺激的給聲強(qiáng)度為閾上15dB及其以上
- B:初始頻率必須從1000Hz開始
- C:選擇游戲種類時(shí),要根據(jù)小兒的能力、發(fā)育情況、注意力而定;
- D:測(cè)聽(tīng)方法采用降10升5法
- E:由于小兒注意力集中較短,測(cè)試頻率的順序可先為兩耳的1kHz、4kHz和05kHz。
答 案:B
3、下列不屬于聲母識(shí)別分組的是
- A:前鼻音與后鼻音
- B:擦音與無(wú)擦音
- C:濁輔音與清輔音
- D:送氣與不送氣音
- E:卷舌音與非卷舌音
答 案:A
解 析:聲母識(shí)別分組的是擦音與無(wú)擦音,濁輔音與清輔音,送氣與不送氣音,相同方式、不同部位聲母,不同方式、相同部位聲母,卷舌音與非卷舌音。
4、2001年研發(fā)了聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)評(píng)估計(jì)算機(jī)導(dǎo)航系統(tǒng),該系統(tǒng)詞表完全以圖畫形式出現(xiàn),評(píng)估過(guò)程當(dāng)被試兒童注意力不專注時(shí)可啟動(dòng)動(dòng)畫鼓勵(lì),整個(gè)測(cè)試在被試兒童游戲中完成。下列選項(xiàng)中,其步驟排列正確的是()。①進(jìn)入詞表列表頁(yè)面,確認(rèn)選擇性聽(tīng)取項(xiàng)目。②進(jìn)入言語(yǔ)信號(hào)聲音量校準(zhǔn)狀態(tài),將聲級(jí)計(jì)放置在參考測(cè)試點(diǎn)位置,分別對(duì)左右揚(yáng)聲器校準(zhǔn)。③輸入被試者一般信息,建立評(píng)估檔案。④進(jìn)行詞表及參數(shù)設(shè)置。⑤進(jìn)入聽(tīng)覺(jué)評(píng)估界面選擇功能評(píng)估。⑥進(jìn)入選擇性聽(tīng)取詞表列表,依據(jù)測(cè)試目的確認(rèn)選擇雙音節(jié)識(shí)別詞表或短句識(shí)別詞表。⑦存儲(chǔ)或打印測(cè)試結(jié)果。⑧開始測(cè)試。
- A:①②⑧③④⑤⑥⑦
- B:⑧②③④⑤⑥①⑦
- C:③⑤②①⑥④⑧⑦
- D:⑤②①④③⑥⑦⑧
- E:⑤②⑥③①⑧④⑦
答 案:C
5、由于ABR波幅在不同個(gè)體之間變化較大,臨床上考慮波幅時(shí)多以()的比值作為觀察指標(biāo)。
- A:波Ⅱ與波V
- B:波Ⅱ與波Ⅲ
- C:波Ⅲ與波V
- D:波I與波V
- E:波I與波Ⅳ
答 案:D
解 析:由于ABR波幅在不同個(gè)體之間變化較大,臨床上考慮波幅時(shí)多以波I與波V的比值作為觀察指標(biāo)
6、在編制助聽(tīng)器驗(yàn)配師培訓(xùn)計(jì)劃時(shí),可以在培訓(xùn)開始前()在網(wǎng)站或培訓(xùn)中心等地方公開培訓(xùn)信息,招收學(xué)員。
- A:半個(gè)月
- B:1個(gè)月
- C:2個(gè)月
- D:3個(gè)月
- E:半年
答 案:C
解 析:確定培訓(xùn)人員,可以在培訓(xùn)開始前2個(gè)月在網(wǎng)站或培訓(xùn)中心等地方公開培訓(xùn)信息,招收學(xué)員。
7、在韻母識(shí)別的4個(gè)分組中,()是指將同一個(gè)小方格內(nèi)的音位進(jìn)行相互比較,如識(shí)別ia/ie、ua/uo等。
- A:同一結(jié)構(gòu)、不同開口
- B:不同結(jié)構(gòu)、相同開口
- C:相同結(jié)構(gòu)、相同開口
- D:不同結(jié)構(gòu)、不同開口
- E:前鼻音與后鼻音
答 案:C
解 析:第3組:相同結(jié)構(gòu)、相同開口韻母識(shí)別。這是指將同一個(gè)小方格內(nèi)的音位進(jìn)行相互比較,如識(shí)別ia/ie、ua/uo等。
8、中小功率助聽(tīng)器的最大聲輸出為()。
- A:<95dBSPL
- B:<100dBSPL
- C:<105dBSPL
- D:105~114dBSPL
- E:100~120dBSPL
答 案:D
解 析:中小功率助聽(tīng)器的最大聲輸出為105~114dBSPL。
多選題
1、在助聽(tīng)器選配中期的實(shí)習(xí)帶教項(xiàng)目中,助聽(tīng)器性能測(cè)試項(xiàng)目實(shí)習(xí)帶教任務(wù)包括()。
- A:助聽(tīng)器性能測(cè)試儀器的元器件(如耦合腔、參考麥克風(fēng)、系統(tǒng)電池、測(cè)量麥克風(fēng)、揚(yáng)聲器等)
- B:助聽(tīng)器各參數(shù)調(diào)節(jié)的方法
- C:助聽(tīng)器性能測(cè)試儀器的校準(zhǔn)
- D:助聽(tīng)器性能測(cè)試儀器的操作方法
- E:助聽(tīng)器各項(xiàng)性能指標(biāo)的正常值及意義
答 案:ACDE
解 析:助聽(tīng)器性能測(cè)試項(xiàng)目實(shí)習(xí)帶教任務(wù)要求教會(huì)學(xué)員:①助聽(tīng)器性能測(cè)試儀器的元器件(如耦合腔、參考麥克風(fēng)、系統(tǒng)電池、測(cè)量麥克風(fēng)、揚(yáng)聲器等);②助聽(tīng)器性能測(cè)試儀器的校準(zhǔn);③助聽(tīng)器性能測(cè)試儀器的操作方法;④助聽(tīng)器各項(xiàng)性能指標(biāo)的正常值及意義;⑤助聽(tīng)器性能測(cè)試國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。
2、助聽(tīng)器驗(yàn)配師培訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題有()。
- A:注意把握課程進(jìn)度,提高課堂效果,積極保持和學(xué)生互動(dòng)交流
- B:注意觀察學(xué)生的接受情況,補(bǔ)充相關(guān)案例,糾正學(xué)生錯(cuò)誤
- C:進(jìn)行案例分析時(shí)要貼近現(xiàn)實(shí),并以實(shí)物為指導(dǎo)
- D:進(jìn)行練習(xí)時(shí)要注意指導(dǎo),積極與學(xué)生溝通,并讓動(dòng)手能力好的學(xué)生做示范
- E:進(jìn)行討論時(shí)言語(yǔ)應(yīng)簡(jiǎn)單、易懂,及時(shí)回答學(xué)生提問(wèn),最好能以演示的方式解決操作中存在的疑問(wèn)
答 案:ACDE
解 析:助聽(tīng)器驗(yàn)配師培訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題主要有:①注意把握課程進(jìn)度,提高課堂效果,積極保持和學(xué)生互動(dòng)交流。②進(jìn)行案例分析時(shí)要貼近現(xiàn)實(shí),并以實(shí)物為指導(dǎo)。③進(jìn)行練習(xí)時(shí)要注意指導(dǎo),積極與學(xué)生溝通,并讓動(dòng)手能力好的學(xué)生做示范。④進(jìn)行討論時(shí)言語(yǔ)應(yīng)簡(jiǎn)單、易懂,及時(shí)回答學(xué)生提問(wèn),最好能以演示的方式解決操作中存在的疑問(wèn)。
3、下列能夠?qū)е露伿軗p,并且可以影響耳聲發(fā)射的因素有()。
- A:緊張情緒
- B:耳毒性藥物
- C:傳染病
- D:強(qiáng)噪聲
- E:缺氧
答 案:BCDE
解 析:耳毒性藥物、強(qiáng)噪聲、缺氧以及傳染病等導(dǎo)致耳蝸受損的因素,均可影響耳聲發(fā)射
4、在準(zhǔn)備助聽(tīng)器選配實(shí)習(xí)大綱時(shí),實(shí)習(xí)目的和任務(wù)的具體內(nèi)容包括
- A:明確職業(yè)助聽(tīng)器驗(yàn)配師的工作職責(zé)和范圍
- B:掌握助聽(tīng)器驗(yàn)配流程每一個(gè)環(huán)節(jié),掌握助聽(tīng)器技術(shù)的有效使用和操作,掌握助聽(tīng)器驗(yàn)配后的保養(yǎng)和護(hù)理,了解助聽(tīng)器的簡(jiǎn)單現(xiàn)場(chǎng)維修
- C:每次實(shí)習(xí)完畢填寫實(shí)習(xí)報(bào)告表,每周小結(jié)實(shí)習(xí)心得,通過(guò)實(shí)習(xí),學(xué)員應(yīng)圍繞每一個(gè)步驟,準(zhǔn)確完成,并結(jié)合實(shí)習(xí)體會(huì)寫出每一步驟的心得
- D:心得要求內(nèi)容豐富、選材真實(shí)、條理清晰,每篇不少于500字
- E:整個(gè)實(shí)習(xí)完畢后予以總結(jié)
答 案:ABCDE
解 析:實(shí)習(xí)目的和任務(wù)包括:明確職業(yè)助聽(tīng)器驗(yàn)配師的工作職責(zé)和范圍,掌握助聽(tīng)器驗(yàn)配流程每一個(gè)環(huán)節(jié),掌握助聽(tīng)器技術(shù)的有效使用和操作,掌握助聽(tīng)器驗(yàn)配后的保養(yǎng)和護(hù)理,了解助聽(tīng)器的簡(jiǎn)單現(xiàn)場(chǎng)維修。每次實(shí)習(xí)完畢填寫實(shí)習(xí)報(bào)告表,每周小結(jié)實(shí)習(xí)心得,通過(guò)實(shí)習(xí),學(xué)員應(yīng)圍繞每一個(gè)步驟,準(zhǔn)確完成,并結(jié)合實(shí)習(xí)體會(huì)寫出每一步驟的心得。心得要求內(nèi)容豐富、選材真實(shí)、條理清晰,每篇不少于500字。整個(gè)實(shí)習(xí)完畢后予以總結(jié)。
5、關(guān)于聽(tīng)性腦干反應(yīng)測(cè)試操作中的注意事項(xiàng),下列敘述正確的是()。
- A:脫脂充分,應(yīng)保證電極和皮膚之間的電阻保持在10kΩ以下
- B:正確佩戴耳機(jī),如果兒童耳郭較軟,則應(yīng)加耳機(jī)墊圈
- C:保證電極安放位置正確
- D:注意腦干反應(yīng)閾值與純音測(cè)聽(tīng)之間的差值
- E:成人受試者在測(cè)試過(guò)程中應(yīng)保持安靜、放松,不能配合的兒童受試者要處于睡眠狀態(tài)
答 案:ABCDE
解 析:聽(tīng)性腦干反應(yīng)測(cè)試操作中的注意事項(xiàng)主要有:①保證電極安放位置正確。②脫脂充分,應(yīng)保證電極和皮膚之間的電阻保持在10kΩ以下。③正確佩戴耳機(jī),如果兒童耳郭較軟,則應(yīng)加耳機(jī)墊圈。④成人受試者在測(cè)試過(guò)程中應(yīng)保持安靜、放松,不能配合的兒童受試者要處于睡眠狀態(tài)。⑤注意腦干反應(yīng)閾值與純音測(cè)聽(tīng)之間的差值。
6、若只能為患者選配一只助聽(tīng)器,驗(yàn)配師必須幫助患者選擇哪一側(cè)佩戴助聽(tīng)器:
- A:若雙側(cè)的聽(tīng)力損失不對(duì)稱,常常選配較差的一側(cè),條件是:使用助聽(tīng)器能得到足夠的幫助,好耳一側(cè)在無(wú)助聽(tīng)器的情況下足以行使部分功能
- B:若雙耳聽(tīng)力損失在55~80DB的范圍,選擇最接近60DB的一側(cè)
- C:選配言語(yǔ)辨別好的一側(cè),這樣患者容易接受助聽(tīng)器,尤其在試用一段時(shí)間以后
- D:優(yōu)先選配聽(tīng)力圖比較平坦的一側(cè)。如果雙耳聽(tīng)力圖構(gòu)型不同,優(yōu)選聽(tīng)力圖構(gòu)型較平坦的一側(cè),可縮短患者適應(yīng)期,便于提高助聽(tīng)器佩戴的舒適感
答 案:BCD
7、下列關(guān)于語(yǔ)音均衡式聲母識(shí)別及韻母識(shí)別的說(shuō)法,正確的有()。
- A:語(yǔ)音均衡是指詞表中語(yǔ)音出現(xiàn)的概率與日常生活中出現(xiàn)的概率相一致
- B:語(yǔ)音均衡評(píng)估使用孫喜斌教授研發(fā)的“聾兒聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)評(píng)估詞表”中的韻母識(shí)別和聲母識(shí)別進(jìn)行
- C:“聾兒聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)評(píng)估詞表”以幼兒“學(xué)說(shuō)話”及兒童日常使用最多的詞匯為文字資料,以聽(tīng)說(shuō)復(fù)述(開放式測(cè)試)或聽(tīng)話識(shí)圖(封閉項(xiàng)測(cè)試)兩種方法之一進(jìn)行測(cè)試
- D:“聾兒聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)評(píng)估詞表”配有測(cè)試用CD光盤及兩盤供聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)用的VCD,既適合于幼兒的言語(yǔ)測(cè)聽(tīng),又適用于聾兒佩戴助聽(tīng)器后的助聽(tīng)效果評(píng)估
- E:韻母識(shí)別“鼻-白-拔”中,如果讓聽(tīng)障者找出“拔”,則“拔”為目標(biāo)詞,“鼻”和“白”則為陪襯詞
答 案:ABCDE
解 析:語(yǔ)音均衡是指詞表中語(yǔ)音出現(xiàn)的概率與日常生活中出現(xiàn)的概率相一致。語(yǔ)音均衡評(píng)估使用孫喜斌教授研發(fā)的“聾兒聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)評(píng)估詞表”中的韻母識(shí)別和聲母識(shí)別進(jìn)行。該詞表以幼兒“學(xué)說(shuō)話”及兒童日常使用最多的詞匯為文字資料,以聽(tīng)說(shuō)復(fù)述(開放式測(cè)試)或聽(tīng)話識(shí)圖(封閉項(xiàng)測(cè)試)兩種方法之一進(jìn)行測(cè)試?!懊@兒聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)評(píng)估詞表”配有測(cè)試用CD光盤及兩盤供聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)用的VCD,既適合于幼兒的言語(yǔ)測(cè)聽(tīng),又適用于聾兒佩戴助聽(tīng)器后的助聽(tīng)效果評(píng)估。當(dāng)一個(gè)詞表作為測(cè)試詞時(shí),另兩個(gè)則作為陪襯詞。例如韻母識(shí)別“鼻-白-拔”中,如果讓聽(tīng)障者找出“拔”,則“拔”為目標(biāo)詞,“鼻”和“白”則為陪襯詞。