2023年助聽器驗配師每日一練《二級》7月20日專為備考2023年二級考生準備,幫助考生通過每日堅持練習,逐步提升考試成績。
單選題
1、在編制助聽器驗配師培訓計劃時,可以在培訓開始前()在網(wǎng)站或培訓中心等地方公開培訓信息,招收學員。
- A:半個月
- B:1個月
- C:2個月
- D:3個月
- E:半年
答 案:C
解 析:確定培訓人員,可以在培訓開始前2個月在網(wǎng)站或培訓中心等地方公開培訓信息,招收學員。
2、反應波主要產(chǎn)生于()與聽覺有關的聽神經(jīng)核團,被命名為聽性腦干反應。
- A:腦干
- B:內(nèi)耳道段
- C:顱內(nèi)段
- D:巖骨內(nèi)段
- E:中耳道段
答 案:A
解 析:反應波主要產(chǎn)生于腦干與聽覺有關的聽神經(jīng)核團,被命名為聽性腦干反應。
3、削峰的好處是:
- A:削峰能降低增益
- B:削峰不會引起較大的失真
- C:最大聲輸出被限制在恒定的范圍內(nèi),可以有效地避免強聲對人耳的傷害
- D:極重度耳聾患者不適合用削峰
- E:被廣泛的應用
答 案:C
4、在進行聽性腦干反應測試時,一般先給()的刺激聲,記錄并分析反應波波形,如果可以引出清晰的波I、波Ⅲ、波V,則降低刺激強度,降低的幅度為10~20dB,接近閾值時降低的幅度為5dB直至找到反應閾值。
- A:50dBnHL
- B:60dBnHL
- C:70dBnHL
- D:80dBnHL
- E:90dBnHL
答 案:C
解 析:在進行聽性腦干反應測試時,一般先給70dBnHL的刺激聲,記錄并分析反應波波形,如果可以引出清晰的波I、波Ⅲ、波V,則降低刺激強度,降低的幅度為10~20dB,接近閾值時降低的幅度為5dB直至找到反應閾值。
5、在師生溝通的技巧中,信息溝通的內(nèi)容主要是()。
- A:課堂教學中關于教學方式的一些信息
- B:課堂教學中關于教學、學習及其他與驗配師教學活動有關的信息
- C:實踐教學中關于實踐教學活動有關的信息
- D:課堂教學中關于協(xié)作、情感交流及其他與驗配師教學活動有關的信息
- E:實踐教學中關于協(xié)作精神、行為觀念及其他與驗配師實踐活動有關的信息
答 案:B
解 析:信息溝通的內(nèi)容主要是課堂教學中關于教學、學習及其他與驗配師教學活動有關的信息。
6、可以在電腦上調(diào)試的助聽器是
- A:手動數(shù)字助聽器
- B:模擬線路助聽器
- C:全數(shù)字編程助聽器
- D:斯達克助聽器
答 案:C
7、游戲測聽的適用年齡段為:
- A:0~6個月
- B:6個月~2.5歲
- C:2.5歲~5歲
- D:6歲以上
- E:7歲以上
答 案:C
8、在常用的降噪技術中,窄帶多通道系統(tǒng)使降噪系統(tǒng)可以做得非常精確,在()非常差的條件下,仍可以精確高效地檢測到語音信號,使背景噪聲的響度相應降低。
- A:信噪比
- B:聲音
- C:輸出頻譜
- D:輸出頻率
- E:輸入信號
答 案:A
解 析:窄帶多通道系統(tǒng)使降噪系統(tǒng)可以做得非常精確,在信噪比非常差的條件下,仍可以精確高效地檢測到語音信號,使背景噪聲的響度相應降低。
多選題
1、下列關于頻率擇取能力的說法,正確的是
- A:頻率擇取能力是指聽覺系統(tǒng)能將某一頻率成分從一個復雜的信號中選取出來的能力
- B:頻率擇取能力被認為從其他干擾聲音中(如背景噪聲)探知某一聲音時非常重要
- C:在背景噪聲中探知一種聲音,聽力正常者將選定接近這個信號的濾波器
- D:在正常聽覺系統(tǒng)中,濾波器相對窄,除信號頻率周圍一個限定的帶寬外的全部背景噪聲破消除
- E:感音神經(jīng)性耳聾病人頻率擇取力普遍下降,頻率擇取力差,可對干擾聲音的屏蘞效應具有較高的敏感性,其原因是聽力下降聽障者的濾波器帶寬增加,更多的噪聲通過濾波器,信號的探知能力下降,表現(xiàn)為在噪聲環(huán)境中,感音神經(jīng)性耳聾聽障者的言語接受能力很差
答 案:ABCDE
解 析:頻率擇取能力是指聽覺系統(tǒng)能將某一頻率成分從一個復雜的信號中選取出來的能力。此能力被認為從其他干擾聲音中(如背景噪聲)探知某一聲音時非常重要的。在背景噪聲中探知一種聲音,聽力正常者將選定接近這個信號的濾波器。在正常聽覺系統(tǒng)中,濾波器相對窄,除信號頻率周圍一個限定的帶寬外的全部背景噪聲破消除。各種相關研究證實,感音神經(jīng)性耳聾病人頻率擇取力普遍下降,頻率擇取力差,可對干擾聲音的屏蘞效應具有較高的敏感性,其原因是聽力下降聽障者的濾波器帶寬增加,更多的噪聲通過濾波器,信號的探知能力下降,表現(xiàn)為在噪聲環(huán)境中,感音神經(jīng)性耳聾聽障者的言語接受能力很差。
2、在助聽器驗配師培訓計劃編制工作程序中,培訓需求分析方法有()。
- A:觀察法
- B:游戲法
- C:問卷調(diào)查法
- D:面談法
- E:評估法
答 案:ACDE
解 析:分析方法有觀察法、問卷調(diào)查法、面談法和評估法等。
3、在助聽器選配后期的實習帶教項目中,經(jīng)過真耳分析項目實習,要求學員()。
- A:能夠進行真耳分析儀器校準
- B:能夠進行真耳增益曲線測試
- C:能夠向聽障者解釋分析結果
- D:能夠通過聲場測試言語識別率
- E:能夠進行言語評估結果記錄
答 案:ABC
解 析:經(jīng)過真耳分析項目實習,要求學員能夠進行真耳分析儀器校準,能夠進行真耳增益曲線測試,能夠向聽障者解釋分析結果。
4、以直觀演示的教學形式為主的助聽器選配實習帶教的教學形式,包括()。
- A:演示法
- B:談話法
- C:參觀法
- D:實驗法
- E:讀書指導法
答 案:AC
解 析:以直觀演示為主的教學形式包括演示法、參觀法。
5、助聽器驗配師培訓教學中應注意的問題有()。
- A:注意把握課程進度,提高課堂效果,積極保持和學生互動交流
- B:注意觀察學生的接受情況,補充相關案例,糾正學生錯誤
- C:進行案例分析時要貼近現(xiàn)實,并以實物為指導
- D:進行練習時要注意指導,積極與學生溝通,并讓動手能力好的學生做示范
- E:進行討論時言語應簡單、易懂,及時回答學生提問,最好能以演示的方式解決操作中存在的疑問
答 案:ACDE
解 析:助聽器驗配師培訓教學中應注意的問題主要有:①注意把握課程進度,提高課堂效果,積極保持和學生互動交流。②進行案例分析時要貼近現(xiàn)實,并以實物為指導。③進行練習時要注意指導,積極與學生溝通,并讓動手能力好的學生做示范。④進行討論時言語應簡單、易懂,及時回答學生提問,最好能以演示的方式解決操作中存在的疑問。
6、關于中國兒童版選擇性聽取能力評估自主研發(fā)的測試材料,下列說法正確是()。
- A:各國兒童言語發(fā)育過程中除存在人類言語發(fā)育的統(tǒng)一性和共性外,同時還存在本國母語的獨特性
- B:漢語與英語比較,音位在音節(jié)和詞中的分布位置與組合方式有其自身的特點,因此不能將英語測試材料直接翻譯應用于臨床,但是可以借鑒其理論和研究方法進行開發(fā)性的研究
- C:環(huán)境噪聲可以通過在被試者不同方位的揚聲器給出,言語信號聲可由口語發(fā)聲或連接聽力計的揚聲器發(fā)聲
- D:在聽覺評估時,信噪比可依測試需要設定并由聲級計控制,其評估詞表有雙音節(jié)詞和短句
- E:測試時通過在不同信噪比的環(huán)境噪聲中選擇性聽取目標信號聲的言語識別得分,來判斷被試者佩戴助聽器或人工耳蝸植入后聽覺識別能力
答 案:ABCDE
解 析:隨著國內(nèi)人工耳蝸植入兒童的數(shù)量日益增多、植入年齡越來越小以及對兒童中樞聽覺功能處理障礙的日益重視等,促進了國內(nèi)兒童噪聲下言語測試研究的進一步發(fā)展。各國兒童言語發(fā)育過程中除存在人類言語發(fā)育的統(tǒng)一性和共性外,時還存在本國母語的獨特性。漢語與英語比較,音位在音節(jié)和詞中的分布位置與組合方式有其自身的特點,因此不能將英語測試材料直接翻譯應用于臨床,但是可以借鑒其理論和研究方法進行開發(fā)性研究。環(huán)境噪聲可以通過在被試者不同方位的揚聲器給出,言語信號聲可由口語發(fā)聲或連接聽力計的揚聲器發(fā)聲。其信噪比可依測試需要設定并由聲級計控制,其評估詞表有雙音節(jié)詞和短句。測試時通過在不同信噪比的環(huán)境噪聲中選擇性聽取目標信號聲的言語識別得分,來判斷被試者佩戴助聽器或人工耳蝸植入后聽覺識別能力。
7、決定降噪系統(tǒng)功效的因素有
- A:環(huán)境溫度
- B:時間常數(shù)
- C:通道的數(shù)量
- D:頻段的數(shù)量
- E:信號檢測系統(tǒng)
答 案:BCDE
解 析:決定降噪系統(tǒng)功效的因素有信號檢測系統(tǒng)、頻段/通道的數(shù)量、時間常數(shù)。